В её класс приходили подростки, которые не верили в себя, избегали новых задач и редко слышали слова поддержки. Но через конкурсы, проекты и простое человеческое внимание они впервые начинали видеть собственные силы. О том, как школа становится пространством перемен и почему один наставник может изменить траекторию жизни ребёнка, мы поговорили с Шербет Суранбековой — учителем английского языка и тренером из Кыргызстана, которая работала в Access Microscholarship, American Councils, FTI, SCI, участвовала в международных образовательных программах и реализовала экопроект при поддержке посольства США.
Шербет начинала свою карьеру со школы в Базар-Коргоне — районе на юго-западе Кыргызстана в Джалал-Абадской области. Именно здесь она получила первый опыт в работе с подростками из уязвимых семей.
— Шербет, расскажите, какие главные уроки дала вам профессия учителя?
Я начала преподавать английский в программе ACCESS Microscholarship, а затем работала в школе-гимназии имени Жоомарта Боконбаева. Эта работа научила меня, что образование — это не только знания. Это социальные лифты, расширение горизонтов и вера в способность каждого ребёнка расти. Учитель формирует среду, ценности и направление, в котором подросток начинает двигаться.
Преподавание научило меня терпению, лидерству и ответственности. Школа — это пространство, где учитель становится человеком, который влияет на поколение.
— С какими трудностями сталкиваются дети из уязвимых семей?
Многие приходят в школу с тревожностью и чувством неуверенности. У них нет поддержки дома, часто отсутствуют навыки самоорганизации. Я старалась создавать атмосферу, где ребёнка слышат. Использовала групповые работы, коучинговые элементы, арт-методы. Очень важно вовлечь таких подростков в деятельность — проекты, клубы, конкурсы. Когда ребёнок видит собственный результат, меняется его отношение к себе и миру.
— Какими проектами вы особенно гордитесь?
Я работала с учителями и проводила тренинги по современным методикам преподавания английского языка, участвуя в проектах Lingua Innovative Education Foundation, American Councils for International Education, US Embassy in Bishkek, Peace Corps в КР и Министерства образования КР. Для меня всегда было важно делиться опытом и повышать качество преподавания в регионе. Ещё будучи студенткой, моя статья «The Role of English Language and American Studies in Kyrgyzstan» была отобрана среди 300 заявок для участия в 10th Annual Symposium “The Future of American Studies in Central Asia”, финансируемом Посольством США в Бишкеке в 2013 году. Я стала самой молодой участницей, которая представила свою работу на сцене.
Благодаря английскому языку я смогла участвовать в международных инициативах, грантах и образовательных программах, которые значительно расширили мои профессиональные возможности.
— Ваш экологический проект “Taza Uya” получил поддержку посольства США. В чём его суть?
«Taza Uya» — это идея о том, что чистая среда формируется совместно: семьёй, школой и обществом. Ученики проводят большую часть времени в школе, поэтому именно здесь формируются привычки. Мы учили сортировке отходов, переработке, осознанному потреблению. Самым сложным было сделать проект устойчивым. Но подростки сами начали создавать ЭКО-клубы, проводить уборки и презентации.
Проект показал, что маленькие изменения запускают большие перемены в сознании.
— Вы работали наставником в FTI с молодёжью группы риска. Какую роль играет наставник?
Наставник — это человек, который показывает, что возможности есть даже там, где их как будто нет. Я видела, как у подростков появлялись цели, уверенность, дисциплина. Они начинали верить, что могут влиять на собственное будущее. Менторство — это направление, поддержка и голос, который говорит: «Ты можешь».
— Вы совмещали школу, социальные инициативы и международные программы. Как сохраняли баланс?
Баланс держится на планировании и любви к делу. Международные программы, наоборот, давали энергию. Всё, чему я училась на тренингах, я сразу применяла на уроках. Это был взаимный обмен.
— Вы много работали с подростками в летних лагерях. Какие форматы оказались самыми эффективными?
В Access мы проводили лагеря, которые давали подросткам не только язык.
Лучше всего работало:
— интерактивные мастер-классы по культуре и лидерству;
— командные игры и квесты;
— проектная работа;
— разговорные клубы с носителями языка;
— волонтёрские инициативы.
Такие форматы развивали самостоятельность, коммуникацию и межкультурную осознанность.
— Какие навыки вы получили благодаря American Councils for International Education?
Работая с American Councils for International Education, международной образовательной организацией, представленной более чем в 140 странах, я усовершенствовала свои педагогические методики через участие в профессиональных тренингах и при подготовке учащихся к программе FLEX. Это способствовало постоянному поиску современных и мотивирующих учебных материалов на английском языке. Полученные знания я передавала коллегам и учителям соседних школ, что положительно повлияло на развитие школ, учащихся и педагогических коллективов. Кроме того, сотрудничество с организацией научило меня реализовывать социально значимые проекты с креативным подходом, направленные на снижение актуальных проблем в сообществе.
— Вы владеете четырьмя языками. Как это помогает?
Знание языков делает меня гибкой. Я быстрее адаптируюсь, понимаю разные культуры, могу строить коммуникацию с международными партнёрами. Это важное качество для работы в проектах и наставничестве.
— Что могло бы улучшить изучение английского в регионах Кыргызстана?
Как опытный учитель английского языка, я считаю, что улучшение качества обучения возможно только при комплексном подходе. Важно развивать устойчивый интерес учащихся к языку, усиливать вовлечённость родителей в образовательный процесс и регулярно направлять учителей на тренинги по современным методикам преподавания и программы обмена опытом. Практика нашей школы неоднократно подтверждала эффективность такого подхода: учащиеся успешно проходили международные обменные программы, получали гранты на обучение в вузах и занимали призовые места на Республиканской предметной олимпиаде.
И, конечно, ключевым фактором остаётся поддержка и заинтересованность Министерства образования Кыргызской Республики, без которой системные изменения невозможны.
— Какие цели вы ставите перед собой сегодня?
Сегодня я продолжаю обучение в сфере MBA в National Louis University и ставлю перед собой цель объединить педагогический опыт с современными технологиями. Как учитель ESL, я вижу свою миссию в том, чтобы стать своеобразным «мостом» между Кыргызстаном и США, укрепляя образовательное сотрудничество двух стран. Английский язык является мировым языком бизнеса, науки, технологий и медицины, поэтому мои будущие проекты направлены на его популяризацию и упрощение процесса обучения. Я планирую развивать направление EdTech и создать удобное онлайн-приложение, которое сделает изучение английского более доступным и эффективным для широкого круга пользователей.
Автор: Мария Соловьева
